农谚流传相当久远，不少古书上已有记载。例如，现今流行的“秧好半年稻”，“麦要浇芽，菜要浇花”，“处暑根头白，农夫吃一赫”，“稻如莺色红，全得水来供”等农谚，见之于明末的《沈氏农书》：“寸麦不怕尺水，尺麦但怕寸水”，见之于明末的《天工开物》；“无灰不种麦”，“收麦如救火”见之于16世纪初的《便民图纂》；“六月不热，五谷不结”，“六月盖了被，田里不生米”等见之于14世纪初的《田家五行》；“若要麦，见三白”，“正月三白，田公笑赫赫”，见之于8世纪初唐朝的《朝野佥载》；“欲知五谷，但视五木”，“耕而不劳，不如作暴”，见之于6世纪的《齐民要术》。古书中引用的农谚，还往往冠以“谚云”或“古人云”字样，说明被引用的该句农谚起源更早，到底早在何时，就不一定都能在文献上找到。至少目前所知，有些农谚可以远溯至数千年前，如浙江农谚：“大树之下无丰草，大块之间无美苗”一句，同样见之于西汉（公元前1世纪桓宽的《盐铁论》轻重第十四：“茂林之下无丰草，大块之间无美苗。”“骤雨不终日，飓风不终朝”与老子道德经第二十三章“飘风不终朝，骤雨不终日”相似。由于农谚的来源可以不断地追溯，因此我们有理由认为农谚的起源是与农业起源一致的。而农业的起源远早于文字记载，所以农谚的起源也一定在有文字以前了。如果说，音乐、舞蹈、歌谣都起源于劳动，那么，农谚实在是农业劳动中从歌谣分化出来的一支重要分支。歌谣与农谚的不同，在于前者是倾诉劳动人民的思想、感情，即着重社会关系方面的；而农谚则描写劳动人民与自然斗争，即着重生产方面的。这种区分是后来逐渐发展的结果，其实两者之间并没有什么截然划分的界限。因为农谚本来也可以包括除了农业生产以外的“立身处世”的经验，再说农谚本来也可以包括除了农业生产以外的“立身处世”的经验，再说农谚的音律和谐，合辙押韵，形式动人，富有生活气息，也难与歌谣截然划分。古代农业社会更是如此。例如《诗经》的“七月”、“甫田”、“大田”、“臣工”等等，既是歌唱农事操作的，又是农民抒发感情的。随着农业生产的发展，农谚才从歌谣中逐渐分化出来的。同时，属于纯粹生产经验的农谚，也不断增加、丰富起来，成为指导生产的一个重要部分。
[编辑本段]二、农谚在生产上的作用
农谚是劳动人民长期生产实践中积累起来的经验结晶，它对于农业生产必然起着一定的指导作用。特别是在封建社会中，劳动人民被剥夺了读书识字的权利，他们的经验主要靠“
白羊座321-419火象星座
金牛座420-520土象星座
双子座521-621风象星座
巨蟹座622-722水象星座
狮子座723-822火象星座
处女座823-922土象星座
天秤座923-1023风象星座
天蝎座1024-1122水象星座
射手座1123-1221火象星座
摩羯座1222-119土象星座
水瓶座120-218风象星座
双鱼座219-320水象星座
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第一单元 植物与土壤
单元分析：
土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。
本单元共分为四部分《土壤里有什么》、《土壤的种类》、《植物与土壤》、〈保护土壤〉。
学生认识土壤不是一种单纯的物体而是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等成分构成的，让学生把知道关于土壤的事情、观察土壤的结果、想知道的问题都记录下来，认识土壤的种类及性质与植物的关。重点培养学生的实验能力和比较能力，引导学生将进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害。
1 土壤里有什么
认知目标：
1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综合能力。
拓展性目标：
搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。
教学准备：
分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子。
演示实验材料——酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。
学生采集的土壤样品。
教学时间： 2课时
教学过程：
一、导入新课
检查学生采集的土壤样品。问：你是从哪里采集的土块？土块是什么样的？一般学生答，我们这节课就来学习土壤的知识。
二、新授
1、认识什么是土壤
（1）我们对土壤知道些什么？把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。
（2）学生畅谈。
（3）学生交流后写活动记录。
（4）讲解：土壤分布在大地表层的土，比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。从这句话我们可以知道，土壤有两个基本特征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。
2、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分
（1）学生观察土壤。
（2）学生汇报。
（3）对于土壤你还想知道些什么？
A土壤中含有水分
实验名称：土壤成分的构成（水）
实验器材：烧杯、玻璃棒、铁罐头盒、方座支架、石棉网、酒精灯、火柴、土块、水。
实验目的：使学生通过实验了解土壤的成分。
实验方法和步骤：
实验一：
1、将烧杯中加入五分之三容积的水。
2、把干土块放进烧杯中。
3、观察烧杯中发生的现象。
实验结果：水中不断有气泡冒出来。
分组观察：用手摸有什么感觉？说明土壤含有什么？
学生汇报观察结果。
教师小结：土壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。
B土壤中含有空气。
把干土块放进盛有水的烧杯中。有什么现象发生？说明了什么？
分组实验讨论。
学生汇报观察结果。
C土壤中含有砂和粘土。
实验二：
1、用筷子把烧杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。
2、把烧杯放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。
3、待土沉淀后，从烧杯外仔细观察。
提出问题：
用筷子把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层？分几层？不同层的土粒大小是不是相同？
学生实验汇报结果。
实验结果：水中的土沉淀后大致分为两层。下层的、颗粒比较大的是沙子，上层的、颗粒比较小的是粘土。
讨论：下层颗粒比较大的是什么？上层颗粒比较小的是什么？
汇报结果。
教师小结：在土壤中有大小不同的土粒，颗粒比较大的是砂，颗粒比较小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。
第二课时
教学过程：
一、 复习上节课的内容。
二、 新授
D土壤中含有腐殖质。
教师演示讲解：用酒精灯加热土壤。提问看到了什么现象？闻到了什么气味？这说明了什么？
实验三：
1、安装好方座支架，然后放上一片石棉网。
1、 取少量土壤捣碎后放在铁罐头盒内，将盒放在石棉网上。
2、 点燃酒精灯，给盒内的土壤加热。
3、 观察加热后土壤发生的现象。
实验结果：土壤加热后会冒烟，有烧糊的气味。这是因为土壤中有腐殖质。学生实验、讨论。
讲解：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动物残体腐烂以后变成的物质，叫做腐殖质。板书，腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。
E提问：谁能说一说，从以上的实验，你知道土壤是由哪些成分构成的呢？
分组讨论。
汇报讨论结果。
结论：通过以上三个实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、粘土、水、腐殖质等成分构成的。
教师小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、粘土和腐殖质等成分构成的。这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备的条件，腐殖质含有植物生长发育所需的养料，砂和粘土是植物生长、固定的地方，水、空气、腐殖质都要贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得合适，土壤才能肥沃，植物才能长得好。
学生填写书上的结论。
三、评价
这一课你有哪些收获？互相评一评。
四、小结
我们这节课通过实验认识了土壤不是一种单纯的物质，它含有水、空气、砂、粘土和腐殖质等物质。
拓展活动：
从不同地方取些土壤，用实验的方法比较它们含有砂和粘土的量是不是相同。
2 土壤的种类
认知目标：
1、通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。
2、培养学生的实验能力和比较能力。
拓展性目标：
调查农田的土壤种类，写出调查报告。
教学重、难点：
培养学生的实验能力和比较能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。
教学准备：
分组实验器材：去底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表。
教学时间： 2 课时
教学过程：
一、导入新课
（1）把土块放入水中，搅动后静置一段时间，你看到了什么？
（2）学生动手。
（3）观察，汇报。
二、学习新课
1、认识土壤的种类
（1）观察比较沙、黏土、腐殖土的特征。
①分组观察桌上三个纸包里的土壤，用手捻一捻，感觉是不是不同？
②用放大镜看一看？
③用手握一握？
④在纸上涂一涂？
（2）学生实验。
（3）学生汇报。
（4）在各组的实验桌上有三个去底瓶子，瓶口用布蒙住，把这三个倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土和壤土，然后往瓶内倒进同样多的水。
观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？三类土壤的积水情况有什么不同？分组实验汇报观察结果。
（5）讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？
（6）学生讨论。
学生讨论后，汇报讨论结果。
（7）是否还有其他的办法来认识它们的特征？
2、把我们观察比较的结果记在或画在活动记录上。
第二课时
教学过程：
一、 复习
二、 新授
1、实物展示三类不同的土壤。
土壤有不同的分类方法。根据砂和粘土的多少，可以把土壤分为三类：含砂多的叫砂质土，含粘土多的叫做粘质土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。
我们知道砂质土渗水快，粘质土渗水慢，壤土居中。砂质土积水少，说明它保水性能差，粘质土积水少，说明它保水性能好，壤土积水比砂质土多，比粘质土少，说明它保水性能居中。
板书。
2，调查我们家乡的土壤。
先制定出研究的计划，然后再做实验。
用图表来展示我们调查的结果。
观察方法 ：
用放大镜看
用手捻
在纸上涂抹
放进水里搅动后
汇报观察的结果。
三、练习：
提问：土壤分为哪三种？它们有什么性质？
四、教师小结：
我们这节课学习了土壤的种类，还了解了不同种类土壤的性质。
五、评价
自评或学生之间互评。
拓展性活动：
1查阅资料，了解我国不同种类土壤的分布情况。
2、调查红薯、花生、水稻分别适合种植在哪种土壤里？
3我们家乡的土壤适合种植哪些农作物？
3 植物与土壤
认知目标：
1、 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。
2、 大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。
3、 能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。
拓展性目标：
继续完成“不同土壤对植物生长影响”的实验，认真观察，做好记录。
教学准备：植物与土壤的和资料。
三株生长情况大致相同的同一中植物。
三种不同类型的土壤。
搜集赞美土壤的诗歌。
教学时间：1课时
教学过程：
活动一：
1、学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料。
2、教师出示自己搜集的资料卡。
大量的有关土壤的信息即被充分地展示在学生面前。
4、 提出问题：
土壤对植物的生长有什么作用？
分组讨论：
提出猜想与假设，并做好记录。应用各种方法来证明自己的猜想与假设。
汇报讨论结果。
小结学生探究过程与结果。
活动二：
土壤对植物的生长有什么影响？
1、 生交流搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资料 。
2、 组选择和确定研究主题，设计实验方案，将预测结果记录下来，并讨论方案的可行性。
无论学生提出的实验方案是否可行，教师都应给予肯定，鼓励学生动脑思考，让学生选择自己可以验证的方案，预测实验结果，以备与实际实验结果相对照，长时间观察。
3、学生试着汇报科学推断。
小结：这个实验需要较长时间来观察，要坚持不懈。
4、展示教材上的资料卡。
让学生开阔视野、增加信息量。
自由活动：
1、用自己喜欢的方式来赞美土壤。
如，诗歌、手抄报、唱歌、演讲、绘画等等。也可以合作进行。
2
2、评价活动
自评与互评来进行评价，主要从搜集资料 ，方案设计、猜想与预测、表达与交流等方面进行。
拓展活动：继续观察、记录实验情况。
4 保护土壤
认知目标：
1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
拓展性目标：
利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
教学准备：
有关土壤的资料，记录表格。
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
教学时间：
一课时
教学过程：
（一）导入新课
今天我们来学习土壤和我们的关系。（板书课题）
（二）自主学习
1、了解土壤为人们做了什么
（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？
（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论
（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供
了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而
复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤
（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？
（2）学生分小组交流、讨论
3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样
（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？
（2）学生分小组交流、讨论
4、讨论我们能为保护土壤做什么
（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？
（2）学生分小组交流、讨论
（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
（三）巩固应用
总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
拓展活动：
1、利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
2、以小组为单位，办一份《土壤小报》。
第二单元 春天来了
本单元安排了《春天里的动植物》、《种子发芽了》、《春季星空》三课内容。在知识安排上，这三课内容存在着密切的联系。引导形式进一步了解季节的变换对动物、植物生长的影响，认识星空变化的规律。是约定学生“参与中长期科学探究活动”的延续，后面的《夏天来了》单元构成了系列性的、持续一年时间的观察活动，体现学生亲历中长期科学探究活动的过程 。在编排特点上，从学生的日常生活经验入手，逐渐把学生带入了一个广阔的生命世界。在科学探究上，伴随学生探究领域的不断扩展和深入，带领学生经历了一个从一般的观察到多种方法综合运用的探究过程，起到了总结、归纳和不断丰富、发展自己探究方法的作用。
1、春天里的动植物
认知目标：
1能依据观察重点选择合适的观察方法；能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。
2意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感；体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望。
3能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会记观察记录。
拓展性目标：
让学生进一步观察、体验大自然的奇妙与美丽。
活动准备：
教科书将活动准备融入一幅学生野外观察的场景图中，借助“到野外观察植物需要准备什么呢？”引领学生进行课前思考、讨论，做好观察前的准备。目的一是引起学生野外观察的兴趣，产生外出观察的欲望；二是引发学生的思考，确定探究的主要方向。
活动时间：三课时
第一课时
活动过程：
包括三个活动：
活动一：
1、提问：东去春来，校园里发生了什么样的变化？
2、过交流，学生说说“动植物在从到冬天到春天发生的变化。”
3、根据学生日常的观察及生活经验进行交流和猜想。
4、设计观察方案
方案要设计具体，如使用的工具要写上、怎样进行测量、观察，并设计上要观察注意的事项。
第二课时
活动二：出去观察。
提出观察要求：
观察前，教师还要组织学生根据自己的观察兴趣，自由组成观察小组，教师也可和学生共同组成观察小组。每个观察小组要事先做好分工，并依据不同分工，携带好相应的观察用具，以便野外观察时使用。同时要教育学生在野外观察时注意保护好植物，懂得要珍爱生命。
1、观察前，教师要慎重选择好观察地点，保证不同观察目的的学生找到合适的观察目标。2、观察过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师要充分尊重学生的选择。
3、教师要适时的给予有困难的小组以帮助，。
4、教师要督促每个小组做好分工，记好观察记录。
5、观察过程中，注意培养学生合作意识，体会到人与自然要和谐相处，能自觉保护植物。
第三课时
活动三：
交流一下，看看我们有什么收获。
交流形式：观察日记、生长、对比图。
学生可以用自己喜欢的方式交流观察结果。
1、 学生先在小组内进行交流。
2、 各组推选一名学生在班上进行汇报。
最后，结合搜集的和资料进行介绍与展示，使学生感受到直接的实际观察与间接的借鉴他人的经验都是获得知识的有效的途径。
自由活动：
1、 让学生自由地选择赞美春天的方式进行小组内的交流。
2、 评价：学生根据自己课堂内外的实际表现进行评价。
自我评价中设计的四项评价内容，可以结合课堂实际，引导学生进行自我评价，使学生对自己的表现有一个客观的认识。
拓展活动：
让学生依据自己的兴趣选择自己喜欢的一种动植物进行长期观察，还可以选择校园里的一株植物进行观察，重点记录下它身体各部分的变化情况，养成对自然事物进行中、长期观察的习惯。
2、种子发芽了
认知目标：
1．能进行种子发芽的对比实验；能设计简单的二维图表记录实验现象和结果；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3．知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。了解影响种子萌发的主要因素。
拓展性目标：
记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
活动准备：
用水浸泡一天以后的植物种子、放大镜、刀片、镊子、瓷盘、纱布等。观察现象，做好观察记录。
让学生自己确定要准备的材料。相关的音像资料、多媒体课件等。
活动过程：
包括三个活动：
活动一： 认识种子的结构
1、 提出问题：种子什么会发芽？它有哪些结构特点？
2、 组织学生观察、讨论、运用工具进行研究。
在观察中，引导学生提出问题；也可以在教室里利用音像资料创设问题情境，引导学生提出问题，做出猜想。提出问题：“春天来了，种子落在土壤里开始发芽，说明什么？”只是对探究方向的一种提示。组织活动是教师要以开放的心态，为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，启发学生积极动脑，通过观察提出自己的问题，进行大胆猜想，并积极阐述自己的观点。
3、画出种子的结构，猜测种子哪一部分能发芽？
活动二：依据猜想制定实验方案。
1、 教师可以针对学生的猜想提出问题：你们的猜想对不对呢？下一步我们应该怎么办？
2、 引导学生在上一个环节的基础上自己提出问题：种子在什么条件下容易发芽？
3、 定研究计划，展开探究。
第二课时
活动过程：
活动三：实验验证
1、用自己喜欢的方式研究，设计对比实验，观察现象，并分析种子的结构与功能的关系。
2、指导学生掌握切割的方法，并提醒学生使用小刀时要注意安全。
3、组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流，从而充分展示学生的不同认识，让学生在充分自由的交流中，丰富自己的认识。
自由活动：
评价时，从“我对研究活动的兴趣”“我提出的研究问题”“我的观察、实验”三方面的内容反思自己的表现，正确的进行自我评价，并讲出评价的理由。
拓展活动：
记录种子发芽及生长过程，仔细观察自己种植的植物，并对这一过程进行记录。
7、春季星空
认知目标：
1、 能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。
2、 能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。
3、 了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。
拓展性目标：
使学生能持之以恒地进行观察星座。
教学准备：
学生准备 观星记录表、搜集有关星空的文字及资料。
教师准备 有关四季星空的音像资料、。
活动时间： 1课时
活动过程：
谈话引出问题：四季星空中闪烁的星星有没有变化？
活动一：
1、 学生交流各自的观察记录，谈谈自己观察中遇到的问题与困难。
2、 引导学生将北斗七星的样子画下来。
要求：在画图的时候要注意用方向标进行标示。学生可以选择自己喜欢的方式，或者自由组合成合作学习小组进行整理。
3、 观察结果进行初步整理。
4、 对观察记录进行分析：从东到春，星座在“一天之内”和“从东到春”是怎样变化的？
5、 学生交流、表达。形式可以多样。
活动二：
1、 提出问题：无限的宇宙蕴藏着无数的奥妙，让我们继续将观察活动进行下去。在继续观察中，你有什么问题吗？
2、 引导学生汇报实际情况。
3、 问题：你有兴趣研究一下别的星星吗？让我们选定新目标进行探索好吗？
请同学们预测：从春天到夏天，北斗七星会发生什么变化？春季其他星座会发生什么变化？将预测的结果画出来。
展示学生画的预测图案。
自由活动：
1、 让学生进行寻找北极星的活动 。不管学生用什么方法，只要找到就可以。
2、 评价：让学生对自己的 一系列探索活动进行评价。
拓展活动：
用激励性语言激发学生的探究欲望，使学生能持之以恒地进行观察。
第三单元 光与镜子
单元分析：
本单元由《认识光》、《奇妙的镜子》两课组成，主要了解光的直线传播及光的反射等方面的相关内容。本单元以“光”为主线，主要探究光的直线的传播、各种镜子的反光特点，《认识光》以学生的生活经验作引领，认识光是沿着直线传播的；《奇妙的镜子》在了解光的传播路线后，进一步认识光的反射，各种镜子反光的特点。
8、认识光
认知目标：
1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释；会做光的直线传播的探究实验；能尝试用不同的方式和解读光的直线传播现象。
2、认识到科学是不断发展的。
3、 了解光的直线传播现象；了解光在生活中的应用。了解人类对光速的探究历程。
拓展性目标：
了解光速的知识，设计实验比较光和声音传播的速度。
活动准备：
学生准备：蜡烛、激光器、硬纸板等。
活动过程：
一、 导入
1、 学生有感情地朗读单元小诗
2、 让学生猜想：是谁让我们的世界变的这样绚丽多彩？
3、 学生交流
二、 活动一：
三、 提出问题：哪些地方有光？
1、 引导学生交流活动。
2、对光的分类：自然光
人造光
生物光
……
提出问题：请同学们想一想：为什么选了这六种光？它们有什么代表性？
3、理解光源的概念
在我们周围有很多物体能发光，同学们刚才的举例很好。我们可以归纳出这样几类能发光的物体：天体发光，如太阳、星球；生物体发光，如萤火虫；还有靠电能发光的，如电灯等。我们将发光的物体叫做光源。
小结：使学生知道自然光源、人造光源的区别；了解生物光源、热光源、冷光源的概念。
活动二：哪些地方用到光
1、 学生交流哪些地方用到光
2、 引导学生把交流的内容、归类、整理。
小结：灯光不仅仅能照明，还具有装饰、美化的作用。根据不同的需要，要使用不同的光源。有的地方适合热的光源；有的地方需要采用冷光源等等。
活动三：光沿着什么路线传播
1、谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。
2、学生交流，说自己猜测的理由。
3、教师出示各种光直线行进现象的图像。
4、谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？
5、谈话：刚才大家对光是沿着什么路线传播的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？
6、学生发表自己的观点。
7、讨论：如果要使手蜡烛的光穿过三块纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？
8、学生小组探究实验。
9、实验说明了什么？各小组汇报实验结果。
10．讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象？
自由活动：
1、 做手影游戏。或观察一个物体的影子。提问：你有什么发现？
让学生进一步理解光是沿直线传播的。
2、评价
引导学生自主对本课的探究活动进行评价。
拓展活动：
通过资料卡了解光速的知识，设计实验比较光和声音传播的速度。
9、奇妙的镜子
认知目标：
1、 能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释；通过制作活动，了解镜子的应用。
2、 认识到科学是不断发展的。意识到科学技术的发展给人类和社会发展带来好处。
3、 知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜会聚太阳光后，会使聚光出温度升高。
拓展性目标：
研究镜子在生活的物品中起到了什么作用。
活动准备：
搜集相关的事物和图文资料。不锈刚勺子、凸透镜、凹透镜、平面镜。
活动时间：2课时
相关的音像资料。
活动过程：
导入：生活中哪些物品中有镜子？你搜集了哪些与本课探究有关的材料？
学生交流、回答。
小结：
活动一：玩各种各样的镜子
讲述：镜面弯曲，就是凹面镜或者凸面镜。
1、 交流，
观察凸透镜、凹透镜、平面镜成像的特点你们有什么发现，设计观察方案。
2、 开展观察活动
以表格为引导观察三种镜子的成像的现象，并做好记录。
3、 交流、整理
在观察记录的基础上，通过交流，形成统一的认识。
结论：
凸透镜中的影像是正立的。
凹透镜中的影像是上下颠倒的。
三种镜子所反射景物的范围不同，凸透镜反射的范围最大；凹透镜反射的范围最小；平面镜反射的范围居于凸透镜和凹透镜之间；三种镜子所成的像与实际物体相比有较大变化。
活动二：我们一起做游戏
1、 提出问题：镜子反射的太阳会聚到一点，温度会怎样变化？
2、 分组活动
（1） 学生进行假设与预测。
（2） 实践活动进行探究，填实验表格。
（3） 讨论交流结果 。
（4） 学生汇报实验结果。
3、小组比赛，分别将阳光反射到各自的温度计上，一段时间后，看哪组温度计升温的快。
结论：镜子反射的光会聚到一块后，温度会升高。
阅读P39的资料卡
第二课时
活动过程：
一、 温习上节课内容
二、 授新的活动内容
活动三：生活中哪些地方用到镜子
镜子的用途很广， 你能说一说它有什么用途吗？
1、 学生讨论交流。
2、 每组推选一名在班上说说。
小结：弯道反光镜、汽车后视镜起到了观察扩大范围的作用；平面镜具有可以成像的作用；室内装饰镜具有可以成像的特点，使
神话故事： 1 布农族的月亮神话 太古时代，天上有两个太阳，轮流的在天空照射大地，致使大地没有昼夜之分，炙热的天气，让人类的生活十分不便。有一对夫妇勤奋的在耕地工作，将睡着的婴儿稳稳放在树荫底下的石堆旁，并用棕叶遮蔽妥当。不料仍然被残酷的太阳活活晒死，变成蜥蜴躲进石堆缝里去。父亲知道这件事情，十分悲愤，发誓将太阳射下为孩子报仇。 踏上旅途之前，父亲事先在住家门口种了橘子树，就出发前往太阳上升之处，准备在太阳升空之前将它封死，射术精准的父亲果然射中太阳的一只眼睛，太阳的光芒顿时消失变成月亮，月亮闭着双眼，胡乱的伸手抓人，由于手掌太大，父亲从指缝中挣脱逃跑。由于一个太阳被人射伤成月亮，另一个太阳怕的不敢升空照耀大地，于是大地陷入一片漆黑，大家无法出外工作，更寻不到食物，生活非常的困苦。如果族人不得已一定要出门，都必须先投掷石头，由石头落地的声音判断前方是路还是深渊，一只出外觅食的山羌，被人们丢出去的石头击中头部，血流如注，山羌受不住疼痛，发出生气的吼叫声，这时奇怪的事情发生了，躲藏的太阳竟然被山羌的吼叫声，吓到空中重新照耀大地，人们又恢复正常的起居，但是山羌的额头从此留下一个美丽的疤痕。 后来，月亮传授射日的父亲各种祭典的仪式及禁忌，例如：狩猎察及播种祭时不可贪吃甜食，否则会有荒年或打射不中猎物等；月圆时候要举行孩童祭，否则孩童会生病、死亡。父亲返回部落之后，开始教导族人办理祭祀事宜，当大家学会所有得祭典仪式，那棵橘子树已经长成大树。所以布农族有几个社群在进行祭典仪式的时候，都会以橘子树叶作为祭器。 2吉普赛的传说—月亮的孩子 从前有位吉普赛女子，和先生结婚多年都没有生下孩子。某天夜里她向月亮祈祷，祈求月亮能赐给她一个孩子。不久之后她如愿怀孕，但是，当小孩生下，他们发现这孩子没有吉普赛人的黝黑肤色与深褐色眼睛，竟是灰色的眼睛与银白色的肌肤，吉普赛男子非常生气，认为是妻子背叛了他，要杀掉这个孩子。 吉普赛女子不忍，便将小孩子带到山上，遗弃了他。月亮于是从此照顾起这个孩子。每当月圆之际，就是这个孩子行为良好，而每当月亮转亏为新月，便是这个孩子哭泣，月亮为他做了个摇篮、哄他停止哭泣。(将白化症小孩比拟为月亮的孩子) 3 月亮女神 古希腊神话中的月亮女神阿蒂米斯（Artemis）。她是太阳神阿波罗的妹妹，非常漂亮，同时也是个很厉害的弓箭手，掌管着狩猎，身边常伴着她心爱的弓箭和猎犬。每天她驾着银色的马车在夜空中奔驰，代表了夜间的一起——寒冷、寂寞、以及亡灵的道路。她还是未婚少女的守护神——她自己也是终身未婚，这里面还有个悲伤的故事。 海王波赛冬有个儿子，名叫 奥列翁（Orion），他非常喜欢射箭，是个很好的猎手，还喜欢在海面上狂奔。月亮女神很喜欢奥列翁，他们相识了，并且彼此相爱，经常一起在丛林中狩猎，在海面上狂奔。女神的哥哥阿波罗很讨厌奥列翁，也不喜欢她妹妹与奥列翁的这段感情，于是决意要除掉奥列翁。某天，奥列翁正在海面上飞奔的时候，阿波罗用金色的光罩住奥列翁把他隐藏起来，使任何人都看不出奥列翁的本来面目，然后就去怂恿喜欢射箭的妹妹月亮女神把远处的金色物体当作靶子。月亮女神当然不知道这是哥哥的阴谋，射出一支箭，正中奥列翁的头部。后来她知道了自己射死的是心上人奥列翁，于是陷入绝望之中，日夜哭泣。为了永远珍藏对奥列翁的爱情，她请求宙斯把奥列翁升到天上，希望自己乘坐银马车在天空奔跑中随时可以看到。宙斯接受了她的请求，把奥列翁变为天上的星座——猎户座。女神发誓，终身不嫁，她要永远在夜空中陪伴着奥列翁。 4 东北地区黑龙江省的赫哲族中，就广泛流传着一则“月亮的故事”。 古时候，一个妇女去江边挑水，抬头望着天上的月亮，觉得明亮的月亮特别可爱，不由得想到自己的身世和在婆家受到的种种虐待、万念俱灰。她突然萌生了一个念头，何不请月亮神仙帮个忙，使自己脱离这个苦难的世界呢！当她刚开始祈求月神时，令她十二万分惊讶的是，从远处江面上晃晃悠悠飘来了一块毯子不像毯子、船又不像是船的东西，很快来到了她面前，停住了。她试着用脚尖往上一踩，说来也奇怪，整个身体不知不觉就上去了。它立即像变魔术那样，把那位妇女凌空托了起来，慌得她赶紧抓住身边的树。也不知道她从哪里来的那么大力气，那棵树竟然被她连根拔了起来。这时，“飞毯”越飞越快，她也越飞越高。就这样，那位妇女很快就飞到了月亮上。 这个传说是想要告诉大家，月亮上的那些黑影，就是那位妇女和她带到月亮上去的水桶呀、扁担呀、树呀。当然，这只是个民间故事，月亮上并没有这些东西，也没有所谓的月亮神。 5 我国高山族的一则神话是这样的： 天地间本来是一片漆黑，伸手不见五指，人们只能点火把来照明。也不知过了多少年，也不知是哪一天，突然间，特大的狂风把两个持火把的人吹上了天，天上就有了两个太阳。两个太阳轮流照耀着大地，照得人们无法合眼休息，庄稼也都被烧焦了。又不知道过了多长时间，一位箭术高明的神箭手用强箭射中了其中的一个太阳，从此，它的光芒减弱，变成了月亮。 高山族的另一则神话，说太阳和月亮是一对青年男女变的：为了替大地和人们寻找光明，他们两人走遍了天涯海角，最后飞上了天空，男青年变成了光芒万丈的太阳，女青年变成了温柔可爱的月亮。 当你们抬头看月亮的时候，立刻就会发现，明亮的月亮上还有些不那么明亮的地方，它们比周围稍微暗一些，暗的程度也不一样。下面一则瑶族神话就是想来解释月亮上明暗交错的情景的。 6 天上的月亮原来是方不方、圆不圆的，亮得使人睁不开眼，热得使人透不过气。一对青年男女立志兴利除弊，为人民做好事。力大无比的男青年将一支支利箭射向月亮，硬是把月亮一点点修理得圆圆的。可是，月亮光还是太亮，而且白白的月亮也不好看呀！女青年是位织锦能手，她潜心为月亮编织了一幅美丽的丝锦，让男青年挂在箭上射到月亮上去把它盖起来。这样，月亮光就不那么刺眼了，原先织在丝锦上的图案、房子、牛羊、桂花树等就成了我们看到的月面图案了。后来，男女青年也来到了月亮上，男放牧，女织锦，过着美满幸福的日子。 7 嫦娥奔月的传说故事，在我国更是人人皆知、家喻户晓的。据说嫦娥吃了西王母给的不死药，轻飘飘地飞到了月亮上，住在那儿的广寒宫里，至今还过着寂寞的生活。陪伴着嫦娥的只有那只一年到头都在为嫦娥捣药的玉兔。后来，也不太清楚从什么时候开始，月亮上又来了一个叫吴刚的人，只知道他修仙时犯了戒律，被罚到这里来砍桂花树的。可是，桂花树是棵仙树，吴刚怎么砍得了呢！当他把斧子刚提起来，树上的裂口又立即合拢起来了。就这样，他就只能永远在月亮上做着根本不可能完成的事。 8 朱元璋起义 中秋节的传统食品是月饼，月饼是圆形的，象征团圆，反映了人们对家人团聚的美好愿望。中秋节吃月饼据说始于元代，当时，朱元璋领导汉族人民反抗元朝暴政，约定在八月十五日这一天起义，以互赠月饼的办法把字条夹在月饼中传递消息。中秋节吃月饼的习俗便在民间传开来。 后来，朱元璋终于把元朝推翻，成为明朝的第一个皇帝，虽然其后满清人入主中国，但是人们仍旧庆祝这个象征推翻异族统治的节日。 9 想要摸月亮的国王」故事 在很久很久以前，在遥远的加勒比海地区，有一个王国。这个王国像台湾一样是个岛国，岛上有绿油油的树林，四周是湛蓝的海水，终年有着温暖的气候。这个王国的领袖是个高傲的国王，他的生活琐事总是有人伺候，国内的人民也对他毕恭毕竟的，不敢违抗他的要求。这个国王其实什么也不缺，然而，有一天夜里，当他站在城堡的窗台旁享受凉爽的晚风、仰望夜空时，他为那皎洁的月光深深吸引，突然兴起了想要摸月亮的愿望。 这个念头一旦在他心里滋长，他立刻召集大臣，发布他要摸月亮的讯息，要求大臣达成他的心愿。这个大臣知道国王易怒的性情，担心得睡不着觉，终于在隔天清晨献上一计：要全国动员，盖一座可以让国王可以登上摸到月亮的高塔。国王接受了这个建议，马上要求全国上下贡献家里大大小小的木箱，一个迭一个像堆积木一样地愈堆愈高。然而，当这些木箱用尽，离月亮还有好远好远的距离，国王于是下令全国人民砍伐境内所有的木材来建造木箱，不愿意服从的人就会被关进监狱，因为国王说:「在我的国家里，没有『不』 字」。当这个王国内所有的树都被砍光，这个高塔也几乎直达天际了，国王于是欣然地开始一层一层地爬上高塔。然而，当国王到高塔顶端伸出手要摸月亮时，竟然发现还是差了那么一点，他于是向远在地面的人民大叫:「再给我一个木箱」。 人民无奈地回答他:「已经没有任何的木箱了」。这个一心只想摸月亮的国王于是命令:「那把最下面那个木箱传上来」。人民听了知道不妥，响应:「可是…」。国王气极败坏地说:「在我的王国里没这个字」，人民知道无法违抗国王的命令，将最底层的木箱抽出，就在此时，所有的木箱晃动散落一地，而这个想摸月亮的国王也从高处跌落、摔死了。 10 卑南族的故事说一回大地遭洪水淹没，连天上的日月亦沉入水中，幸存的五位兄弟姊妹在海上漂浮，后来总算找到一处陆地；由于大地一片漆黑，于是派遣一男一女到天上当新日新月，以便寻找其它的人类。在卑南族的创世神话里，月亮和太阳将孩子带到世上，第一个是人类，接着是猴子、马、鹿、鱼和鸟；后来，卑南族的祖先流传，种植地瓜要依据月亮的变化，当月圆时不能耕作，月渐渐缺损时，才去耕作，如果月形像镰刀，也不要耕作。 11 阿美族的传说提及两兄弟和妹妹因为已经完成母亲要安慰父亲在天之灵的交代，不觉兴高彩烈的跳舞；三人跳着跳着，渐渐往地底陷入。他们齐声说：「我们该做的都做了，今天晚上的月亮是哥哥，明早东边天空的太阳是弟弟，而在黑暗的空中闪闪发光的星星是妹妹，我们永远造福人类，妈妈再见了。」这些情节清楚呈现这些族群认为日月与星辰是人所变成的。月亮与原住民岁时农作的关联，在部份故事中亦可寻到蛛丝马迹，如前述的卑南族故事；由于昔日原住民赖以为主食的粟（即小米）多在秋季收获，秋夜的月光特别明亮，各族群形式各异的收获祭仪或歌舞，多在皎洁的月光下进行，新谷与新酒的分享，让部落内部的成员重新凝聚心志，情感获得舒解，人神和洽，期待来年同样丰衣足食，因此，秋月的圆满，也象征着族人心中殷切的盼望。 第一轮 问:人类是什么时候登上月球的？ 答:是1969年7月21日11点56分20秒。 问:哪个国家的哪个宇航员第一登上月球？ 答:美国的阿姆斯特朗(第一个踏上月球的是阿姆斯特朗) 问:关于月球的来源有哪些说法？ 答:以前也曾对地球和月球上的岩石样本进行过分析，说二者一模一样，应该是起源于同一种物质。但就这样草率地认为地球和月球本是一家，问题挺多。比如说，月球和地球是怎么同时从同一物质形成的。有说法是，早期地球转得太快，以至于开始膨胀，最终破裂分离出月球，可惜这种说法信服的人不多。 据《新科学家》报道，瑞士科学家最近也比较了月球和地球的岩石样本，结论却与上述研究不同。他们使用质谱仪法，把样本经过氩燃烧气化，高精度地分析样本里成分的重量，结果发现，虽然二者在多数方面极其类似，但月亮岩石样本的铁57对铁54同位素的比率比地球上的要高一点。 科研人员说：“我们惟一可以解释的就是，在月球和地球的形成过程中，它们部分气化了。”只有“巨大行星相撞”理论才可能具有气化原子所需要超过1700摄氏度的高温环境。太阳系诞生大约5000万年后，一个像火星那么大的行星(Theia)与地球发生了碰撞。这个灾难性的碰撞威力巨大，可能是超过使得恐龙灭绝的那次行星碰撞所释放能量的1亿倍，足以融化、气化地球的相当一部分，Theia同时也被完全摧毁了。碰撞所产生的残骸进入地球的轨道，最终合并形成了月球。 当气化铁原子时，质量相对轻点的同位素先蒸发掉。既然变成月球的残骸曾经被彻底气化，它有可能损失较多较轻的铁同位素，也就是说月球铁57对铁54的比例要比地球高一点。科学家所以有上述之解释就是根据这一点。 关于月球的起源此前还有一种理论，该理论认为是路过的天体被地球引力“抓住”了。月球起源之谜引起了不少科学家的兴趣。今年欧洲航天局将用卫星发射一台重3公斤、烤箱大小的压缩影像展示X射线光谱仪，仪器将沿着离月球表面仅1公里的椭圆形轨道绕月球运行，监测并记录不同的光波数据。其中，由它测定的首张完整的高分辨率月球地图以及获取的有关镁和铁比例的数据等，将有望告诉我们月球到底起源于哪里。 问:月球有哪些可以利用的资源？ 答:土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等 问:人造月亮是怎么回事？ 答:用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面 问: 月球和地球相距多远？ 答:38万多公里 问:月球是海吗？为什么？ 答:不是，是平原因为暗色和较少特征的月球平原叫“月海”，这是由于古代的天文学家认为上面是海洋的缘故。事实上，月海由巨大陨石撞击后从月幔流出并覆盖表面的玄武岩岩浆形成。 问:最大的月海叫什么？ 答:最大的海是风暴洋，面积约500万平方千米 问:月球与地球的年龄哪个大？ 答:月球大 问:月球的半径是多少？ 答:1738公里 问:为什么会发生日食现象？ 答:每当月球运行至地球与太阳之间，三个天体连成一线时，日食便会发生。月球阻挡了太阳光，在地球上造成阴影，使某些地区不能接受到部份或全部阳光。至于观测者看到太阳给遮盖了多小，则要视乎他们身处的地方相对月球阴影的位置。如观测者在半影区内，他们会看到日偏食，而身处本影区的人则会看到日全食。 问:月球上大大小小的坑是怎么回事？ 答:陨石砸的。正常情况下（比如地球，外围有大气层，当陨石穿过大气层的时候，和空气产生磨擦作用，这种热量足以将陨石燃烧掉，有少数很大的或含某种特殊物质的，没有充分燃烧掉，落到了地面） 而月亮外围没有大气层，陨石就直接落向月球表面，形成了这种环形山，你看看它的形状像不像一个石头落向水面时的情况。 问:人到了月球为什么那么轻？ 答:因为月球引力小 问:月球为什么会有圆缺变化？ 答:是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象 问:在月球上能看到地球上的建筑吗？ 答:能(万里长城) 问:月球是行星吗？ 答:不是，它是地球的卫星 问:你能说出哪些天文仪器？ 答:天文望远镜、射电望远镜 问:天文台为什么建在山上？ 答:地势高、视线好、便于观察 问:天文台为什么是圆的？ 答:观察面广，便于确定位置 问:我国战国时代著名的＜甘石星经＞的作者是谁？ 答:甘德和石申 问:岁差现象是由谁发现的？ 答:虞喜 问:祖冲之编定的历法叫什么名字？ 答:《大名历》 问:唐朝是谁主持测定了午线长度？ 答:僧一行 问:我国古代最精确的历法是由谁编定的？这个历法叫什么？ 答:是由郭守敬编定的、这个历法叫《授时历》 问:世界上最古老的天文钟是什么？ 答:水运仪象台 问:水运仪象台是在哪部书中有记载？ 答:《新仪象法要》 问:＜新仪象法要＞的作者是谁？ 答:苏颂 问:祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天？ 答:365天 问:＜甘石星经＞发现了哪些行星的运行规律？ 答:金、木、水、火、土 问:＜甘石星经＞记录了多少颗恒星的方位？ 答:120 第2轮 问:关于月亮的故事（最好是祥略得当的如”嫦娥奔月”等） 答:月亮的几个别号:玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘 带月的词语:月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、望月思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等 月的诗句:举杯邀明月，对影成三人。 李白《月下独酌》 举头望明月，低头思故乡。 李白《静夜思》 明月出天山，苍茫云海间。 李白《关山月》 但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼《水调歌头》 海上生明月，天涯共此时。 张九龄《望月怀远》 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫《月夜忆舍弟》 月亮的故事：嫦娥奔月 相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。 这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。 后羿立下盖世之功，受到百姓 的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。 不久，后羿娶了个美丽善良的 妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。 一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。 然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。 三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。 待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。 嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。 嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。 傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。 后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。 百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。 嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。 与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃%C正面：
背面：
关于地球的手抄报内容如下：
1地球是太阳系中唯一的一颗行星，是一颗非常特别的星球。它的表面有许多大洋、大陆和大山。
2地球的直径大约是 12756 公里，是太阳系内半径最大的行星。它的外部结构由地慢、上部地壳、海洋及陆地等构成，是一个丰富多彩的星球。
3地球由密密麻麻的岩石层组成，它的内部大体结构由地核、地幔和地壳组成，覆盖着一层厚厚的大气层和少量的尘埃而形成的。
4地球的自转运动和公转运动是它与太阳系中其他星球不同的一大特色。地球每天自转一次，每周公转一次，这种运动使地球周围的环境源源不断地变化，构成地球自然环境中的复杂系统。
5从月球来看，地球它每月从月球角度来看形成一圈，称作“十二星座”，一般来讲，每个人所带有的各种性格等特质，对应十二星座的象征，性格特点很大程度上也受这种运动的影响。
6地球的地形有着山脉、山谷、平原、峡谷、湖泊、河流、洞穴等其中山脉地貌有着强烈的垂直特征，最常见的是大陆型山脉和海洋型山脉，而山谷地貌则有着河谷、峡谷等。
健康成长手抄报内容怎么写
健康成长手抄报内容怎么写，智力的遗传性不可改变，在这些方面我们可以更加清楚地认识我们的宝宝，在幼儿时期培养孩子的能力是比较轻松的，培养孩子会让孩子在未来成长得更好。以下是健康成长手抄报内容怎么写方法。
健康成长手抄报内容怎么写11、只有身体好才能学习好、工作好，才能均衡地发展。——周恩来
2、早睡早起，使人健康、富有、明智。——富兰克林
3、预防胜于治疗。——狄更斯
4、有规律的生活原是健康与长寿的秘诀。——巴尔扎克
5、忧伤足以致命。——莎士比亚
6、一个人需要有一个目标来达到真正健康。——安德森
7、健康不是身体状况的问题，而是精神状况的问题。——(美)艾迪夫人
8、健康的身体乃是灵魂的客厅，有病的身体则是灵魂的禁闭室。——培根
9、健康是人生第一财富。——爱默生
10、健康是这样一个东西，它使你感到现在是一年中最好的时光。——亚当斯
健康成长手抄报内容怎么写2前两天我看了一本叫《学习也可以很快乐》的书，这本书是韩国作家陈恩荣写的，它的故事情节很吸引人，非常好看。
这本书主要讲了：金珠想当一名宇航员，恰巧学校要组织两天一夜的“星座阵营”活动，这个活动就是让小朋友参观天文台学习宇宙的知识。可是，金珠的妈妈一听说活动和金珠的英语培优课冲突了，便不同意她去。
因为金珠的妈妈认为，金珠的梦想太遥远了，还是先学好英语更重要。为了让妈妈同意让自己参加“星座阵营”，金珠开展了一次打动妈妈的“特别行动”。“特别行动”就是她每天决定自觉写作业、少玩电脑看电视、早上自己叠被子，自己整理书包等等。她开始为自己的梦想而努力，但她发现自己为梦想而学习却连两天都坚持不了。
她很奇怪：为什么我总是这么没有毅力虽然坚持不了，但在学习过程中，金珠有了一个重大发现，那就是原来如果能在学习中享受一个个小成就，学习也可以很快乐。后来有个叫斯比卡的网友教她怎么才能坚持，怎样安排时间，该怎么做妈妈才会同意让她去“星座阵营”，去实现自己的梦想。经过她的努力，她终于坚持下来自觉做自己的事情，妈妈也终于同意她去参加活动了。
通过读这本书，我明白了不懂得享受成就就很难坚持下去。成就感非常重要，能让你学习变得更好，同时学习好，会让自己更快乐!